Perspektiva mentora terenske prakse studenata socijalne politike i socijalnog rada
DOI:
https://doi.org/10.18485/Ključne reči:
terenska praksa, mentori, standardi praktične obuke, perspektiva mentora, iskustveno učenje, obrazovanje za socijalni radApstrakt
Mentori su ključni prenosioci praktičnog znanja i veština tokom terenske prakse studenata pomažućih profesija. Kod nas nema dovoljno istraživanja njihove perspektive i potreba. U svrhu daljeg unapređenja terenske prakse budućih socijalnih radnika, sprovedeno je istraživanje sa ciljem povećanja razumevanja perspektive i potreba mentora terenske prakse, procesa procene studenata na terenskoj praksi od strane mentora i povezanosti perspektive mentora sa edukacijom za mentorski rad. Istraživanje je sprovedeno upitnikom SPM1 među 50 mentora terenske prakse studenata socijalne politike i socijalnog rada Fakulteta političkih nauka Univerziteta u Beogradu. Pokazalo se zadovoljstvo mentora većinom aspekata terenske prakse studija socijalne politike i socijalnog rada. Najizrazitiji nedostaci vezani su za podršku mentora od strane visokoškolske ustanove i nastavne baze. Analizirana je povezanost između različitih aspekata procene mentora koji se odnose na studente. Procene mentora koji imaju formalnu obuku za mentorstvo bile su pozitivnije u brojnim aspektima terenske prakse. Nalazi su diskutovani u svetlu nalaza savremenih istraživanja.
Reference
[1] Bagdonaite-Stelmokien Ramune, Zydziunaite Vilma, “Personal Change of Social Work Students through Establishing the Relationships in Professional Practice”, Society. Integration. Education, 2015,Vol. I, pp. 46–55.
[2] Bogo Marion, Regehr Cheryl, Power Roxanne, Regehr Glenn, “When Values Collide: Field Instructors’ Experiences of Providing Feedback and Evaluating Competence”, The Clinical Supervisor, 2007, Vol. 26, No. 1/2, pp. 99–117.
[3] Bogo Marion, Globerman Judith, “Interorganizational relationships between schools of social work and field agencies: Testing a framework for analysis”, Journal of Social Work Education; 1999, Vol. 35, No. 2, pp. 265–274.
[4] Council on Social Work Education, Educational Policy and Accreditation Standards (EPAS) for Baccalaureate and Master’s Social Work Programs, 2015. Available from: http://www.socialserviceworkforce.org/resources/educational-policy-and accreditation-standards-epas-baccalaureate-andmaster%E2%80%99s-socialwork (accessed 12 March 2020).
[5] Duval Thomas Shelley, Paul J. Silvia, “Self-awareness, probability of improvement, and the self-serving bias”, Journal of Personality and Social Psychology, 2002, Vol. 82, No. 1, pp. 49–61.
[6] Edmond Tonya, Megivern Deborah, Williams Cynthia, Rochman Estelle, Howard Matthew, “Integrating evidence-based practice and social work field education”, Journal of Social Work Education, 2006, Vol. 42, No. 2, pp. 329–340.
[7] Hay Kathryn, Dale Michael, Yeung Polly, “Influencing the Future Generation of Social Workers’: Field Educator Perspectives on Social Work Field Education”, Advances in Social Work & Welfare Education, 2016, Vol. 18, No.1, pp. 39–54.
[8] Hrnčić Jasna, Polić Sanja, „Procena aspekata i efekata realizacije terenske prakse od strane studenata socijalne politike i socijalnog rada”, Godišnjak 2019, 2019, Godina XIII, br. 21, str. 9–36.
[9] Hrnčić Jasna, Žegarac Nevenka, „Programi obuke za mentore praktične obuke u oblasti socijalnog rada i socijalne politike”, Socijalna politika, 2018, Vol. 53, br. 1, str. 87–98.
[10] Hrnčić Jasna, Žegarac Nevenka, Burgund Anita, „Standardi praktične obuke u obrazovanju socijalnih radnika”, u: Nevenka Žegarac (ur.), Standardi za obrazovanje socijalnih radnika u Srbiji: Razvoj kompetencija za kvalitetnu profesionalnu praksu, Univerzitet u Beogradu – Fakultet političkih nauka, Beograd, 2016, str. 123–131.
[11] International Federation of Social Workers (IFSW), International Association of Schools of Social Work (IASSW), Global standards for the education and training of the social work profession, 2004. Available from: https://www.iassw-aiets.org/wp-content/uploads/2018/08/Global-standards-for-the-education-and-trainingof-the-social-work-profession.pdf (accessed 20 March 2020).
[12] Karpetis George, Athanasiou Eleni, “Training Fieldwork Supervisors of Social Work Students at a South European University: Evaluation of the Effectiveness of a Relational Psychodynamic Model”, Journal of Social Work Practice, 2017, Vol. 31, No. 1, pp. 37–49.
[13] Kolb A. David, Experiential Learning, Experience as the Source of Learning and Development, Prentice Hall, New York, 1984.
[14] Kordić Boris, Babić Lepa, „Uloga mentorstva u razvoju mladih”, Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja, 2012, Vol. 44, br. 1, str. 197–212.
[15] Lofmark Anna, Morberg Asa, Ohlund S. Lennart, Ilicki Julian, “Supervising mentors’ lived experience on supervision in teaching, nursing and social care education”, High Educ, 2009, No. 57, pp. 107–123.
[16] Mathisen Petter, Mentor – i teori och praktik. Studentlitteratur AB, Lund, 2009.
[17] Miškeljin Lidija, „Mentorstvo kao kolaboracija praktičara – perspektiva mentora”, Nastava i vaspitanje, 2016, Vol. 26, br. 2/2016, str. 395–410.
[18] Pallant Jullie, SPSS Priručnik za preživljavanje, prevod 3. izdanje, Mikro knjiga, Beograd, 2009.
[19] Polovina Nada, „Ključne odrednice kvaliteta mentorstva u nastavničkoj profesiji”, Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja, 2016, Vol. 48, br. 1, str. 7–26.
[20] Puhalić Andrea, „Praktična nastava u edukaciji za socijalni rad u BiH – obilježja, razvoj i izazovi”, Socijalne teme: Časopis za pitanja socijalnog rada i srodnih znanosti, 2019, Vol. 1, br. 6, str. 71–104.
[21] Puhalić Andrea, Cajvert Lilja, Profesionalna supervizija – teorija i praksa, Fakultet političkih nauka – Univerzitet u Banja Luci, Banja Luka, 2019.
[22] Republički zavod za socijalnu zaštitu, Razvoj opštih kompetencija u socijalnoj zaštiti, Republički zavod za socijalnu zaštitu, Beograd. Dostupno preko: http://www.zavodsz.gov.rs/sr/akreditacija/katalog-akreditovanih-programa-obuke/razvojop%C5%A1tih-kompetencija-u-socijalnoj-za%C5%A1titi/ (Pristupljeno 10. marta 2020).
[23] Rhodes E. Jean, Spencer Renée, Keller E. Thomas, Liang Belle, Noam Gil, “A Model For The Influence Of Mentoring Relationships On Youth Development”, Journal Of Community Psychology, 2006, Vol. 34, No. 6, pp. 691–707.
[24] Shardlow M. Steven, Nixon Stephen, Rogers Jhon, “The motivation of practice teachers: decisions relating to involvement in practice learning provision”, Learning in Health and Social Care, 2002, Vol. I, br. 2, pp. 67–74.
[25] Steward Angela, Professional Development in Lifelong Learning, Bell & Bain Ltd, Glasgow, 2009.
[26] Sedikides Constantine, “Assessment, enhancement, and verification determinants of the self-evaluation process”, Journal of Personality and Social Psychology, 1993, Vol. 65, No. 2, pp. 317–338.
[27] Strand C.Virginia, Bosco-Ruggiero Stephanie, “Initiating and Sustaining a Mentoring Program for Child Welfare Staff”, Administration in Social Work, 2010, Vol. 34, No. 1, pp. 49–67.
[28] Šerić Nedreta, Šadić Sanela, „Iskustva mentora i studenata socijalnog rada na studijskoj praksi”, Sarajevski žurnal za društvena pitanja, 2014, Vol. 3, br. 1–2, str. 97–116.
[29] Tanasijević Jelena, Hrnčić Jasna, „Supervizija terenske prakse studenata socijalne politike i socijalnog rada”, u: Jasna Veljković, Ana Čekerevac (urs.), Supervizija u socijalnom radu, Univerzitet u Beogradu – Fakultet političkih nauka, Beograd, 2019, str. 121–134.
[30] Tebes K. Jacob, Matlin L. Samantha, Migdole J. Scott, Farkas S. Melanie, Money W. Roy, Shulman Lawrence, Hoge A. Michael, “Providing Competency Training to Clinical Supervisors Through an Interactional Supervision Approach”, Research on Social Work Practice, 2011, Vol. 21, No. 2, pp. 190–199
[31] Trevithick Pamela, Social Work Skills and Knowledge: A Practice Handbook 3rd edition. Maidenhead: Open University Press, Philadelphia, 2012.
[32] Urbanac Kristina, Družić Olja, „Evaluacija terenske nastave studenata socijalnog rada”, Ljetopis socijalnog rada, 1999, Vol. 6, No. 1, pp. 39–58.
[33] Urbanac Kristina, „Značaj terenske nastave za razvoj profesionalnog identiteta socijalnih radnika”, Ljetopis Studijskog centra socijalnog rada, 2003, Vol. 10, br. 1, str. 61–70.
[34] Urbanac Kristina, Buljevac Marko, Vejmelka Lucija, „Teorijski i iskustveni okviri za razvoj modela studentske terenske prakse u području socijalnog rada”, Ljetopis socijalnog rada, 2016, Vol. 23, br. 1, str. 5–38.
[35] Žegarac Nevenka, Standardi za obrazovanje socijalnih radnika u Srbiji: Razvoj kompetencija za kvalitetnu profesionalnu praksu, Beograd: Univerzitet u Beogradu, Fakultet političkih nauka, Beograd, 2016.
[36] Žegarac Nevenka, Perišić Natalija, Džamonja Ignjatović Tamara, Burgund Anita, Pantelić Marina, Stanković Dragana, „Opšti standardi i kompetencije za obrazovanje socijalnih radnika”, u: Nevenka Žegarac (ur.), Standardi za obrazovanje socijalnih radnika u Srbiji: Razvoj kompetencija za kvalitetnu profesionalnu praksu, Univerzitet u Beogradu – Fakultet političkih nauka, Beograd, 2016, str. 49–65.
[37] Yalin Ucar Meltem, “The Effect of Mentor Training Program on Competence and Attitude Regarding Mentorship”, Journal of Family, Counseling, and Education, 2017, Vol. 2, No. 1, pp. 50–71.
##submission.downloads##
Objavljeno
Broj časopisa
Rubrika
Licenca
Ovaj rad je pod Creative Commons Autorstvo-Nekomercijalno-Deli pod istim uslovima 4.0 Internacionalna licenca.
